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Mostrando entradas de octubre, 2015

CUIDANDO AL TRABAJADOR SOCIAL

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“Las máquinas no necesitan creer en su trabajo para hacerlo bien; nunca se sienten deprimidas, culpables o incompetentes; no sienten celos ni envidia de los logros de otras máquinas y no son competitivas. No necesitan estar motivadas para trabajar al máximo. Sin embargo, esta clase de sentimientos, y más aún, determinan la eficacia del trabajador social”. (Kadushin 1992: 227) Bienvenidos a este blog.  En una profesión basada en la relación de ayuda, donde las capacidades y aptitudes del profesional se consideran las principales herramientas de la intervención social, parece evidente que el esfuerzo de las organizaciones se destine a cuidar estos recursos personales, facilitando los soportes necesarios para mejorar su formación y capacidades, y reducir los factores de riesgo que puedan afectar a su estado emocional, cognitivo, fisiológico y de comportamiento. Si bien, tanto las instituciones como los propios profesionales aún no son del todo conscientes del riesgo que conlleva

ESTUDIO SOBRE LA INCIDENCIA DEL SINDROME DE BURNOUT ENTRE LOS TRABAJADORES SOCIALES DE LA PROVINCIA DE CUENCA Y LA SUPERVISIÓN DE APOYO COMO MÉTODO PREVENTIVO

En una profesión basada en la relación de ayuda, donde las capacidades y aptitudes del profesional se consideran las principales herramientas de la intervención social, parece evidente que el esfuerzo de las instituciones se destine a cuidar estos recursos personales, facilitando los soportes necesarios para mejorar su formación y capacidades, y reducir los factores de riesgo que puedan afectar a su estado emocional, cognitivo, fisiológico y de comportamiento. En el estudio diagnóstico llevado a cabo en 2013 con los profesionales de Servicios Sociales de Atención Primaria de la provincia de Cuenca, se detectaron importantes indicadores de riesgo del Síndrome de Burnout; lo que sugería la necesidad de intervenir sobre los factores que los ocasionan para evitar que los trabajadores sociales sufran desgaste profesional, aumentando así su motivación hacia las funciones desempeñadas y recuperándolos como principal recurso de la institución. Carmina Puig (2009; 25), definió la sup